*рассрочка до 24 и 36 месяцев
Продолжительность: 14 месяцев (от 2040 часов)
Вид программы: Профессиональная переподготовка (Тариф Pro, Master)
Квалификации: Психолог-консультант. Корпоративный психолог (Тариф Pro, Master)
Формат обучения: Дистанционно
Ближайшие наборы: Март 2025, апрель 2025
Тип документа: Диплом
Тип образования: Профессиональная переподготовка
Профессиональная переподготовка – отличная возможность сменить сферу деятельности и получить новую квалификацию. Обучение проводится как на базе высшего, так и на базе среднего профессионального образования.
Прохождение переподготовки подтверждается дипломом, который даёт право на работу в выбранном направлении.
Если вы хотите попробовать себя в новом деле, найти занятие по душе или даже призвание – обратите внимание на эту уникальную возможность.
Длительность обучения: 14 месяцев (от 2040 часов)
Программа каждого курса предусматривает определённое количество часов на изучение конкретной дисциплины и темы. Также в программу заложены домашние задания, их проверка и обсуждение с преподавателем.
Заявленный срок обучения в месяцах предполагает спокойное погружение в предмет – обучение в свободное от основной деятельности время, по утрам, вечерам или в выходные.
Условия оплаты: предоплата, возможна рассрочка платежей и оплата материнским капиталом за обучение ребенка от 18 лет
Оставьте заявку на обучение и если вас интересует возможность рассрочки, обсудите это с нашим менеджером.
Менеджер составит индивидуальный (удобный для вас) график платежей, с участием банка (банковские проценты мы оплачиваем за вас) или от Академии без комиссий и процентов.
Оплата производится по счёту, в любом удобном банке.
Программа участвует в акции «Образование доступно каждому», возможна оплата обучения через банки-партнёры. Подробности можно узнать у специалиста по организации приёма по телефону +7 (499) 490-06-81.
109 200 рублей
84 000 рублей
Форма обучения: Заочная, с применением дистанционных образовательных технологий
Дистанционное образование – самый удобный способ обучаться онлайн,
не выходя из дома.
Сразу после зачисления вы получите доступ в систему и сможете учиться в подходящее вам время и в удобном месте. Материалы курса доступны
24 часа в сутки, система работает без выходных.
Онлайн-обучение не исключает домашних заданий и общения с преподавателями, всё это также выполняется в системе.
Более того, итоговый экзамен вы сдадите дома, а диплом (или удостоверение) получите по почте или с помощью курьерской службы
за 3-5 дней.
Акция ограничена по времени!
Оставьте заявку на обучение прямо сейчас, чтобы получить образование
не только удобно, но и выгодно.
Сомневаетесь? Не готовы приступать к обучению прямо сейчас? Хотите внимательнее изучить программу или отзывы?
Мы готовы зафиксировать выгодную цену для вас!
Для этого обратитесь в академию в период действия акции и сообщите менеджеру, что хотите поступать позднее, но по текущим ценам.
Мы с удовольствием пойдём на встречу вашему стремлению к новым знаниям.
Книжный клуб
Онлайн-консультации с преподавателем
Киноклуб.
Психологический разбор фильмов
Воркшопы в группах
Кураторы и педагоги на связи
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)
Платформа СДО 24/7
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров
Бесплатный доступ к библиотекам ЛитРес и Библиоклуб
Найти стабильную и интересную работу в сфере корпоративного психологического консультирования
Получить опыт работы в команде и участвовать в разных проектах
Приобрести ценные навыки и знания, которые помогут вам продвигаться по карьерной лестнице
Стать авторитетным экспертом в сфере корпоративного психологического консультирования
Делиться ценными знаниями и помогать людям решать проблемы онлайн
Привлечь широкую аудиторию и построить свой бренд
Корпоративный психолог необходим для поддержания здоровой атмосферы в большом коллективе. В любом рабочем коллективе неизбежны конфликты, споры или стычки по различным вопросам.
Важно не пропустить такие моменты, не позволить им перерасти в постоянный конфликт, поскольку от этого страдает производительность труда. Психолог может консультировать сотрудников и руководящий состав, оказывать им психологическую помощь, проводить диагностику или тестирование, командные тренинги и др.
Цель программы – дать слушателю знания по корпоративной психологии, психологическому консультированию.
1. Изучить основы законодательства, которыми регулируется деятельность психолога-консультанта.
2. Изучить общепрофессиональные дисциплины:
общая психология и психология личности;
возрастная и социальная психология;
организационная психология;
основы психологического консультирования;
психодиагностика;
психотерапия: теория и практика.
3. Изучить специальные дисциплины:
введение в профессию;
анатомия и физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем;
профессиональная этика в работе психолога;
история психологии и педагогическая психология;
дифференциальная психология, психология индивидуальных различий;
психофизиология;
психотерапевтические технологии в работе психолога;
методы активного социально-психологического обучения;
девиантология, психология девиантного поведения;
психология аддиктивного поведения, психокоррекция зависимостей;
психология кризиса и экстремальных ситуаций, психокоррекция кризисных состояний;
специальная психология и коучинг-технологии;
конфликтология и медиация;
основы профдиагностики и профессионального развития.
4. Изучить дисциплины дополнительной специализации:
организационная психология как научная дисциплина;
организация как предмет организационной психологии;
организационная власть, власть и индивид;
организационная культура;
психология управления персоналом организации;
психология управления группой и коллективом;
психологическое бизнес-консультирование;
психология субъекта управленческой деятельности;
коммуникативные процессы в управленческой деятельности, психология общения;
психология управленческих функций;
психология маркетинга и рекламы;
основы брендинга;
методы разрешения конфликтных ситуаций;
стили поведения в конфликтных ситуациях, типы конфликтогенных личностей;
противодействие манипуляции, лидерство и командообразование;
основы медиации, технологии урегулирования конфликтов, понятие и принципы, фазы медиации;
восприятие человека, фильтры восприятия и стереотипы поведения;
введение, понятие «психологический тренинг», тренинг как групповая форма работы и обучения;
теоретические основы коучинга, этапы коучингового процесса;
основные навыки тренера;
особенности и технологии ведения тренинга, методики построения;
понятие групповой динамики;
виды психологических тренингов, социально-психологический тренинг, векторные и метафорические модели тренингов.
5. Научиться проводить тренинги:
тренинг разрешения конфликтов и коммуникативный тренинг;
игра-тренинг «Внутриличностные конфликты»;
тренинг в удаленном формате, планирование, особенности организации и проведения, техническое обеспечение;
тренинг личностного роста;
тренинг по взаимодействию полов;
тренинг на формирование уверенности в себе;
тренинг эмоциональной компетенции;
телесная терапия в рамках тренинга;
особенности проведения тренингов для подростков;
бизнес-тренинги, тимбилдинг как форма активного обучения;
тренинги, направленные на развитие организаций: формирование стратегии развития компании, командообразование;
предвидение, уход в безэмоциональность, возврат ответственности, метод проективной игры и др. приемы;
практика элегантного отказа: техника бутерброда, техника СПА, техника ТАСС.
Разбор кейсов
Почувствуйте себя в роли психолога до того, как завершите обучение.
Участвовать могут те, кто имеет доступ к воркшопам и практикумам.
Групповые супервизии
У каждого психолога есть свой психолог. Обменивайтесь своим опытом и получите поддержку от профессиональных специалистов внутри практикумов. На групповых супервизиях у вас будет реальный шанс понять, как не выгореть в роли психолога и закончить любой цикл сессий.
Отработка в тройках
Клиент? Терапевт? Или, может, наблюдатель? Какая роль — ваша?
В рамках практикумов и дополнительной практики вы примерите на себе все три роли, поймёте, что чувствует каждый из участников сессии, и начнёте лучше разбираться в практической психологии
Еженедельные консультации с преподавателем
Выполняйте практические задания и получайте обратную связь от преподавателя. Вместе с опытным психологом вы будете отслеживать свой профессиональный рост и всесторонне развиваться, чтобы выйти в реальную практику без опасений.
| №пп | Наименование дисциплин | Общая трудоемкость, в акад. часах | Работа обучающегося в СДО | Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) | ||
| Лекции | Тестирование | Практические занятия (Тариф Pro, Тариф Master) | ||||
|
Нормативно-правовой раздел |
||||||
|
1 |
Основы законодательства |
22 |
18 |
2 |
2 |
З |
|
Раздел общепрофессиональных дисциплин |
||||||
|
2 |
Общая психология |
60 |
36 |
4 |
20 |
ДЗ |
|
3 |
Психология личности |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
|
4 |
Возрастная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
ДЗ |
|
5 |
Социальная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
|
6 |
Организационная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
|
7 |
Основы психологического консультирования |
30 |
24 |
2 |
4 |
ДЗ |
|
8 |
Психодиагностика |
67 |
59 |
4 |
4 |
З |
|
9 |
Психотерапия: теория и практика |
66 |
60 |
4 |
2 |
ДЗ |
|
Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
10 |
Введение в профессию |
34 |
20 |
4 |
10 |
З |
|
11 |
Профессиональная этика в работе психолога |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
|
12 |
История психологии |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
|
13 |
Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
47 |
28 |
4 |
15 |
ДЗ |
|
14 |
Психофизиология |
48 |
28 |
4 |
16 |
ДЗ |
|
15 |
Психотерапевтические технологии в работе психолога |
56 |
34 |
4 |
18 |
З |
|
16 |
Методы активного социально-психологического обучения |
48 |
28 |
4 |
16 |
З |
|
17 |
Девиантология. Психология девиантного поведения |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
18 |
Психология аддиктивного поведения. Психокоррекция зависимостей |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
19 |
Психология кризиса и экстремальных ситуаций. Психокоррекция кризисных состояний |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
20 |
Специальная психология |
58 |
36 |
4 |
18 |
З |
|
21 |
Коучинг-технологии |
54 |
32 |
4 |
18 |
З |
|
22 |
Конфликтология и медиация |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
23 |
Основы профдиагностики и профессионального развития |
54 |
34 |
4 |
16 |
З |
|
Раздел дисциплин дополнительной специализации |
||||||
|
24 |
Организационная психология как научная дисциплина |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
25 |
Организация как предмет организационной психологии |
49 |
45 |
2 |
2 |
З |
|
26 |
Организационная власть. Власть и индивид |
11 |
7 |
2 |
2 |
З |
|
27 |
Организационная культура |
24 |
18 |
2 |
4 |
З |
|
28 |
Психология управления персоналом организации |
54 |
46 |
2 |
6 |
З |
|
29 |
Психология управления группой и коллективом |
42 |
36 |
2 |
4 |
ДЗ |
|
30 |
Психологическое бизнес-консультирование |
40 |
32 |
4 |
4 |
З |
|
31 |
Психология субъекта управленческой деятельности |
85 |
79 |
2 |
4 |
ДЗ |
|
32 |
Коммуникативные процессы в управленческой деятельности. Психология общения |
50 |
45 |
2 |
3 |
ДЗ |
|
33 |
Психология управленческих функций |
25 |
21 |
2 |
2 |
З |
|
34 |
Психология маркетинга и рекламы |
50 |
46 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
35 |
Основы брендинга |
32 |
22 |
2 |
8 |
З |
|
36 |
Методы разрешения конфликтных ситуаций |
39 |
31 |
4 |
4 |
ДЗ |
|
37 |
Стили поведения в конфликтных ситуациях. Типы конфликтогенных личностей |
7 |
3 |
2 |
2 |
З |
|
38 |
Противодействие манипуляции |
24 |
18 |
2 |
4 |
З |
|
39 |
Лидерство и командообразование |
15 |
11 |
2 |
2 |
З |
|
40 |
Основы медиации. Технологии урегулирования конфликтов |
38 |
25 |
4 |
9 |
ДЗ |
|
41 |
Организация процесса диагностики конфликтов: методология, методы, интерпретация |
22 |
14 |
2 |
6 |
З |
|
42 |
Построение эффективной коммуникации в конфликте |
15 |
9 |
2 |
4 |
З |
|
43 |
Введение. Понятие «психологический тренинг». Тренинг как групповая форма работы и обучения |
30 |
24 |
2 |
4 |
З |
|
44 |
Теоретические основы коучинга. Этапы коучингового процесса |
29 |
25 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
45 |
Основные навыки тренера |
19 |
15 |
2 |
2 |
З |
|
46 |
Особенности и технологии ведения тренинга. Методики построения |
39 |
23 |
4 |
12 |
З |
|
47 |
Понятие групповой динамики |
9 |
3 |
2 |
4 |
З |
|
48 |
Виды психологических тренингов. Социально-психологический тренинг. Векторные и метафорические модели тренингов |
39 |
33 |
4 |
2 |
З |
|
49 |
Правила построения программы тренинга |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
50 |
Формы обучения взрослых. Использование в тренинге сказкотерапии, техник психодрамы, элементов гештальт-терапии и трансактного анализа |
34 |
26 |
4 |
4 |
З |
|
51 |
Ошибки и нестандартные ситуации в работе тренера |
8 |
4 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
52 |
Управление персоналом в стиле коучинга |
32 |
20 |
2 |
10 |
З |
|
53 |
Коучинг-технологии. Методика коучинга |
17 |
11 |
2 |
4 |
З |
|
54 |
Технологии коучинга: модель РОСТ, технология Сoach-2 |
23 |
13 |
2 |
8 |
З |
|
55 |
Консультирование по вопросам социального и профессионального самоопределения личности |
54 |
48 |
2 |
4 |
З |
|
56 |
Процедуры консультирования по проблемам ценностей, нравственных чувств, принятия решений |
21 |
13 |
2 |
6 |
З |
|
57 |
Консультирование по проблемам конфликтов в организации |
21 |
17 |
2 |
2 |
З |
|
58 |
Обучение и развитие персонала с использованием технологии коучинга |
25 |
19 |
2 |
4 |
З |
|
59 |
Agile-коучинг и Scrum-мастерство. Фасилитация команд |
33 |
27 |
2 |
4 |
ДЗ |
|
60 |
Executive-коучинг. Коучинг первых лиц |
28 |
16 |
2 |
10 |
З |
|
61 |
Коучинг в организационном консультировании |
71 |
59 |
2 |
10 |
З |
|
62 |
Создание психологической готовности коуча. Базовые установки коуча и коуч-техники |
24 |
16 |
2 |
6 |
З |
|
63 |
Учет групповой динамики при составлении программы группового коучинга |
27 |
17 |
2 |
8 |
З |
|
64 |
Установление контакта, прояснение запроса, формирование тренинговой программы |
27 |
17 |
2 |
8 |
З |
|
Практический раздел |
||||||
|
65 |
Тренинг разрешения конфликтов |
14 |
6 |
2 |
6 |
З |
|
66 |
Коммуникативный тренинг |
21 |
11 |
2 |
8 |
З |
|
67 |
Игра-тренинг «Внутриличностные конфликты» |
13 |
3 |
2 |
8 |
З |
|
68 |
Тренинги в удаленном формате. Планирование, особенности организации и проведения. Техническое обеспечение |
9 |
3 |
2 |
4 |
З |
|
69 |
Тренинг личностного роста |
12 |
5 |
2 |
5 |
З |
|
70 |
Тренинг по взаимодействию полов |
17 |
7 |
2 |
8 |
ДЗ |
|
71 |
Тренинг на формирование уверенности в себе |
10 |
3 |
2 |
5 |
ДЗ |
|
72 |
Тренинг эмоциональной компетенции |
11 |
3 |
2 |
6 |
ДЗ |
|
73 |
Телесная терапия в рамках тренинга |
34 |
24 |
2 |
8 |
ДЗ |
|
74 |
Особенности проведения тренингов для подростков |
19 |
2 |
2 |
15 |
З |
|
75 |
Бизнес-тренинг и тимбилдинг как форма активного обучения |
31 |
19 |
4 |
8 |
З |
|
76 |
Тренинги, направленные на развитие организаций: формирование стратегии развития компании, командообразование |
20 |
8 |
2 |
10 |
З |
|
77 |
Стресс-менеджмент в организации |
27 |
17 |
2 |
8 |
З |
|
78 |
Терапия проблем, связанных с личностным развитием |
24 |
9 |
2 |
13 |
З |
|
Итоговая аттестация |
12 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
2680 |
|||||
Превратите теорию в практику вместе с НАДПО
770 ак. часовСовершенствуйтесь в процессе обучения
Тестирование есть после каждого лекционного блока
Практические задания есть после каждого лекционного блока и:
Воркшоп
54 ак. часовТематическая онлайн-консультация с преподавателем
Что это: серия групповых онлайн-занятий для разбора вопросов по заданной теме или разбор реальных кейсов из практики психолога
Цель: разобрать все возникшие вопросы в процессе обучения конкретной темы
С кем: занятия проводит закреплённый за дисциплиной преподаватель — практикующий психолог и опытный педагог
Где проходит: записаться можно через внутреннюю учебную платформу НАДПО, а сами занятия проходят в онлайн-встрече в Zoom
Как проходит:
Каждая встреча записывается, и вы сможете посмотреть запись.
Занятия онлайн
Поддержка эксперта
Работа в парах
Работа в тройках
Дополнительные активности
Киноклуб:
каждую четвёртую среду месяца с 19:00 до 21:00
Книгоклуб:
каждую третью субботу месяца с 11.00 до 13.00
Участвуйте в общих встречах с другими слушателями потока — обсуждайте кино и книги, через призму психологии под руководством опытного преподавателя.
Расширяйте свой круг общения и учитесь отстаивать собственную точку зрения.
Заседания киноклуба проходят каждую четвертую среду месяца с 19:00 до 21:00.
Заседания книжного клуба проходят каждую третью субботу месяца с 11:00 до 13:00.
Вы получите
Ваш наставник в эффективном старте карьеры
Анастасия Регнер
Обладает экспертизой консультирования по трудоустройству на позиции любых уровней: Junior, Middle, Senior, Lead
Бизнес-тренер с опытом публичных выступлений с 2019 года
Консультант по профессиональной ориентации
Соавтор и организатор курсов обучения по найму и адаптации персонала
Участник международных конференций, форумов и выставок для директоров по персоналу (HRD)
Эксперт-практик направлений: разработка системы оценки, адаптации и мотивации персонала, проведение тренингов, а также индивидуальных коуч-сессий
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных
*Одна бесплатная консультация доступна всем слушателям, которые не проходили консультации «Карьерное комбо» и окончили программу профпереподготовки по психологии не более 30 дней назад, либо программу повышения квалификации не более 30 дней назад + программу профпереподготовки стоимостью от 60 000 р. не более года назад
Проведение индивидуальных консультаций с сотрудниками для решения эмоциональных и психологических проблем
Организация и проведение групповых тренингов и семинаров по различным темам, связанным с психологией организации
Оказание помощи в разрешении конфликтов и улучшении коммуникации в коллективе
Сотрудничество с руководством компании для создания здоровой и поддерживающей атмосферы на рабочем месте
Составление психологических портретов сотрудников
Диплом Московской
Академии
3 года
доступа к контенту и обновлениям
Учат практики
Более 80% - профессоры и кандидаты наук
HR-консультации
Более 87% трудоустроено
0%
Рассрочка от 1 000 ₽/мес
Работа с преподавателем
Обучение из +30% практики
Свободный график без дедлайнов
Лицензия Министерства
образования РФ
Качественное онлайн-образование
7-10 лет
Стаж педагогов
Курс содержит 770 часов практики
13%
Возврат НДФЛ
Вы изучили основы психологического консультирования, получили необходимые знания по корпоративной психологии. Вы можете применять полученные знания на практике, работая психологом-консультантом или корпоративным психологом.
Вы получаете диплом установленного образца о прохождении курса профессиональной переподготовки. По окончании обучения регистрационные данные выданных документов вносятся в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».
| №пп | Наименование дисциплин | Общая трудоемкость, в акад. часах | Работа обучающегося в СДО | Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) | ||
| Лекции | Тестирование | Практические занятия | ||||
|
Нормативно-правовой раздел |
||||||
|
1 |
Основы законодательства |
22 |
18 |
2 |
2 |
З |
| 1.1. |
Нормативные правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность психолога в России |
|||||
| 1.2. |
Нормативно-правовое регулирование системы социальных услуг в России |
|||||
| 1.3. |
Нормативно-правовые документы психолога, работающего с детьми с ОВЗ |
|||||
| 1.4. |
Профстандарт. Функции и применение |
|||||
|
Раздел общепрофессиональных дисциплин |
||||||
|
2 |
Общая психология |
60 |
36 |
4 |
20 |
ДЗ |
| 2.1. |
Психология как наука. История развития психологии |
|||||
| 2.2. |
Общая характеристика психологической науки |
|||||
| 2.3. |
Развитие психики и происхождение сознания |
|||||
| 2.4. |
Познавательная сфера личности. Ощущение, восприятие, внимание |
|||||
| 2.5. |
Познавательная сфера личности. Память, мышление, воображение, интеллект |
|||||
| 2.6. |
Эмоционально-волевая сфера личности |
|||||
| 2.7. |
Структура личности в психологии |
|||||
|
3 |
Психология личности |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
| 3.1. | Психоаналитическое учение З. Фрейда | |||||
| 3.2. |
Индивидуальная психология А. Адлера |
|||||
| 3.3. | Аналитическая психология К. Юнга | |||||
| 3.4. | Классический бихевиоризм Уотсона | |||||
| 3.5. | Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера | |||||
| 3.6. | Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры | |||||
| 3.7. |
Теория социального научения Джулиана Роттера |
|||||
| 3.8. |
Ганс Айзенк: Теория типов личности |
|||||
| 3.9. |
Теория самоактуализации А. Маслоу |
|||||
| 3.10. |
Гуманистическая психология К. Роджерса |
|||||
|
4 |
Возрастная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
ДЗ |
| 4.1. |
Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии |
|||||
| 4.2. |
Теории развития человека |
|||||
| 4.3. | Дошкольное детство | |||||
| 4.4. | Младший школьный возраст | |||||
| 4.5. | Подростковый и юношеский возраст | |||||
| 4.6. | Развитие зрелой личности | |||||
|
5 |
Социальная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
| 5.1. |
Социализация как приобщение человека к жизни в обществе |
|||||
| 5.2. |
Предмет и место социальной психологии в системе научного знания |
|||||
| 5.3. | Общение и взаимодействие. Место общения в жизни общества | |||||
| 5.4. | Социальная психология групп | |||||
| 5.5. | Проблема личности в социальной психологии. Личность как предмет исследования в социальной психологии | |||||
| 5.6. | Межличностное влияние и социальная власть | |||||
|
6 |
Организационная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
| 6.1. |
Организационная психология как наука |
|||||
| 6.2. |
Личность в организации |
|||||
| 6.3. | Теории поведения человека в организации | |||||
| 6.4. | Мотивация трудовой деятельности | |||||
| 6.5. | Принятие решений в группах | |||||
| 6.6. | Лидерство и руководство в организации | |||||
|
7 |
Основы психологического консультирования |
30 |
24 |
2 |
4 |
ДЗ |
| 7.1. | Место психологического консультирования среди видов психологической помощи | |||||
| 7.2. |
Профессиональная подготовка и профессионально важные качества специалиста, оказывающего психологическую помощь |
|||||
| 7.3. | Этические нормы и принципы оказания психологической помощи | |||||
| 7.4. |
Показания к психологическому консультированию. Отличие консультирования от психотерапии |
|||||
| 7.5. | Условия проведения психологического консультирования | |||||
| 7.6. | Процесс психологического консультирования | |||||
| 7.7. | Профилактика синдрома профессионального выгорания психолога-консультанта | |||||
|
8 |
Психодиагностика |
67 |
59 |
4 |
4 |
З |
| 8.1. |
Общая характеристика психодиагностики |
|||||
| 8.2. |
История психодиагностики |
|||||
| 8.3. | Дифференциальная психометрика | |||||
| 8.4. | Классификация психодиагностических методик | |||||
| 8.5. | Психометрические требования к построению и проверке методик | |||||
| 8.6. | Основные методы психодиагностики | |||||
| 8.7. |
Тестирование как основной метод психодиагностики |
|||||
| 8.8. | Психодиагностика интеллекта | |||||
| 8.9. |
Психодиагностика познавательных процессов |
|||||
| 8.10. | Психодиагностика специальных способностей | |||||
| 8.11. | Психодиагностика эмоционально-волевой сферы | |||||
| 8.12. | Психодиагностика потребностно-мотивационной сферы | |||||
| 8.13. | Психодиагностика группы | |||||
| 8.14. |
Беседа как метод психодиагностики |
|||||
| 8.15. | Компьютерная психодиагностика | |||||
| 8.16. |
Клиническая психодиагностика |
|||||
| 8.17. | Профессионально-этические принципы психодиагностики | |||||
|
9 |
Психотерапия: теория и практика |
66 |
60 |
4 |
2 |
ДЗ |
| 9.1. |
Этапы становления психотерапии. Современное состояние психотерапии |
|||||
| 9.2. |
Формы психотерапии |
|||||
| 9.3. | Основные модели психотерапии | |||||
| 9.4. | Альтернативные направления психотерапии | |||||
| 9.5. |
Общие стратегии психотерапевтического консультирования |
|||||
|
Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
10 |
Введение в профессию |
34 |
20 |
4 |
10 |
З |
| 10.1. |
Место и роль практической психологии в современном обществе |
|||||
| 10.2. |
Практическая психология как отрасль психологии |
|||||
| 10.3. | Необходимость подготовки педагогов-психологов | |||||
| 10.4. | Детская практическая психология | |||||
| 10.5. | Работа педагога-психолога в образовательном учреждении | |||||
|
11 |
Профессиональная этика в работе психолога |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
| 11.1. | Мораль как базовое понятие этики | |||||
| 11.2. |
Теоретические концепции этического содержания |
|||||
| 11.3. | Профессиональная этика в работе психолога | |||||
| 11.4. | Принципы и положения в работе психолога, прописанные в кодексах | |||||
| 11.5. | Миссия, цели и ценности психологической деятельности консультанта | |||||
| 11.6. | Принципы в работе консультанта | |||||
| 11.7. |
Этические аспекты построения взаимоотношений с клиентами |
|||||
| 11.8. |
Контракт ответственности |
|||||
| 11.9. |
Профессиональная этика и непрофессионализм в работе психотерапевта |
|||||
|
12 |
История психологии |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
| 12.1. | Античная психология | |||||
| 12.2. |
Развитие психологического знания в период расцвета античной Греции |
|||||
| 12.3. | Психологические взгляды мыслителей средневековья | |||||
| 12.4. | Психология позднего Средневековья и эпохи Возрождения | |||||
| 12.5. | Психология эпохи Нового времени | |||||
| 12.6. | Возникновение и развитие ассоциативной психологии в XVIII веке | |||||
| 12.7. |
Французский материализм |
|||||
| 12.8. |
Развитие немецкой психологии в XVIII-XIX веках |
|||||
| 12.9. |
Становление психологии как самостоятельной науки |
|||||
| 12.10. |
Основные психологические школы |
|||||
| 12.11. |
Эволюция школ и направлений |
|||||
|
13 |
Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
47 |
28 |
4 |
15 |
ДЗ |
| 13.1. | Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
|||||
| 13.2. |
Методы дифференциальной психологии |
|||||
| 13.3. | Источники индивидуальных различий | |||||
| 13.4. | Индивидные характеристики: асимметрия полушарий и темперамент | |||||
| 13.5. | Стилевые особенности индивидуальности | |||||
| 13.6. | Понятие характера и его формирование |
|||||
| 13.7. |
Психология способностей |
|||||
| 13.8. | Психология пола | |||||
| 13.9. | Психология черт личности | |||||
| 13.10. | Взаимосвязь дифференциальной психологии и психологии труда | |||||
|
14 |
Психофизиология |
48 |
28 |
4 |
16 |
ДЗ |
| 14.1. |
Психофизиология. Основные понятия |
|||||
| 14.2. |
Психофизиология функциональных состояний |
|||||
| 14.3. | Психофизиология стресса и боли | |||||
| 14.4. |
Психофизиология эмоционально-потребностной сферы |
|||||
| 14.5. |
Психофизиология эмоций |
|||||
| 14.6. | Психофизиология познавательных процессов | |||||
| 14.7. |
Психофизиология сознания |
|||||
| 14.8. |
Психофизиология двигательной активности |
|||||
|
15 |
Психотерапевтические технологии в работе психолога |
56 |
34 |
4 |
18 |
З |
| 15.1. | Виды профессиональной психологической помощи | |||||
| 15.2. |
Динамическое направление. Классический психоанализ |
|||||
| 15.3. | Технологии гештальт-терапии | |||||
| 15.4. | Телесно-ориентированная психотерапия | |||||
| 15.5. | Трансакционный анализ | |||||
| 15.6. | Когнитивно-поведенческая психотерапия | |||||
| 15.7. |
Нейролингвистическое программирование |
|||||
| 15.8. |
Арт-терапия |
|||||
| 15.9. |
Кататимно-имагинативная психотерапия (символдрама) |
|||||
| 15.10. |
Психодрама |
|||||
|
16 |
Методы активного социально-психологического обучения |
48 |
28 |
4 |
16 |
З |
| 16.1. | Методы активного социально-психологического обучения | |||||
| 16.2. |
Виды дискуссий |
|||||
| 16.3. | Игровые методы социально-психологического обучения | |||||
| 16.4. | Виды игр. Характеристика содержания и организация (инновационные игры, ролевые игры, ситуационные игры и т.д.) | |||||
| 16.5. | Виды игр. Характеристика содержания и организация (учебные игры, психодрама, социодрама) | |||||
| 16.6. | Кейс-метод | |||||
| 16.7. |
Метод кооперативного обучения |
|||||
| 16.8. |
Проектные методы обучения |
|||||
| 16.9. |
Тренинговые методы работы |
|||||
|
17 |
Девиантология. Психология девиантного поведения |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
| 17.1. | Девиантология. Девиантное поведение | |||||
| 17.2. |
Виды девиантного поведения |
|||||
| 17.3. | Типы девиантного поведения, основанные на гиперспособностях и сверхценных увлечениях | |||||
| 17.4. |
Фанатизм и бродяжничество как примеры девиантного поведения (основанные на гиперспособностях) |
|||||
| 17.5. | Клинические формы девиантного поведения (агрессия, аутоагрессия и т.д.) | |||||
| 17.6. |
Клинические формы девиантного поведения (сверхценные психопатологические увлечения, коммуникативные девиации и т.д.) |
|||||
| 17.7. | Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение личности | |||||
| 17.8. |
Интервенция отклоняющегося поведения личности как психологическая особенность |
|||||
|
18 |
Психология аддиктивного поведения. Психокоррекция зависимостей |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
| 18.1. | Психология аддиктивного поведения. Психокоррекция зависимостей | |||||
| 18.2. |
Психотерапия лиц с алкогольной зависимостью |
|||||
| 18.3. | Наркомания | |||||
| 18.4. | Игромания и любовная зависимость | |||||
| 18.5. | Созависимость | |||||
| 18.6. | Суицидальная аддикция | |||||
| 18.7. |
Суицидальная мотивация |
|||||
|
19 |
Психология кризиса и экстремальных ситуаций. Психокоррекция кризисных состояний |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
| 19.1. | Психология кризиса и экстремальных ситуаций. Психокоррекция кризисных состояний | |||||
| 19.2. |
Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях |
|||||
| 19.3. | Психологическая помощь в экстремальных ситуациях (насилие), связанных с угрозой для жизни | |||||
| 19.4. | Посттравматическое стрессовое расстройство | |||||
| 19.5. | Консультирование суицидальных клиентов | |||||
| 19.6. | Возрастные и экзистенциальные кризисы развития личности | |||||
|
20 |
Специальная психология |
58 |
36 |
4 |
18 |
З |
| 20.1. | Специальная психология | |||||
| 20.2. |
Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности |
|||||
| 20.3. | Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии | |||||
| 20.4. | Факторы вариативности отклоняющегося психического развития | |||||
| 20.5. | Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи | |||||
| 20.6. | Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология) | |||||
| 20.7. |
Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями |
|||||
|
21 |
Коучинг-технологии |
54 |
32 |
4 |
18 |
З |
| 21.1. | Коучинг. Основные понятия | |||||
| 21.2. |
Этапы и технологии коучинга |
|||||
| 21.3. | Работа с целями и ценностями в коучинге | |||||
| 21.4. | Коучинг групп | |||||
| 21.5. | Модель GROW (РОСТ). Постановка цели | |||||
| 21.6. | Модель GROW (РОСТ). Обследование текущей ситуации | |||||
| 21.7. |
Модель GROW. Список возможностей |
|||||
| 21.8. |
Модель GROW. Выявление намерений |
|||||
|
22 |
Конфликтология и медиация |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
| 22.1. | Конфликтология | |||||
| 22.2. |
Конфликты: внутриличностные, мотивационные, когнитивные |
|||||
| 22.3. | Ролевой конфликт | |||||
| 22.4. | Групповой конфликт | |||||
| 22.5. | Модели стратегий поведения в конфликте | |||||
| 22.6. | Медиация как технология регулирования конфликта | |||||
| 22.7. |
Прочное итоговое соглашение |
|||||
|
23 |
Основы профдиагностики и профессионального развития |
54 |
34 |
4 |
16 |
З |
| 23.1. | Основы профессиональной диагностики и профессионального развития | |||||
| 23.2. |
Психологическое сопровождение профессионального становления личности |
|||||
| 23.3. | Методы профдиагностики | |||||
| 23.4. | Организационное развитие. Функциональные состояния человека в труде | |||||
| 23.5. | Виды функциональных состояний человека. Динамика работоспособности и состояния утомления | |||||
| 23.6. | Напряженность деятельности. Стресс | |||||
| 23.7. |
Специфические функциональные состояния в психологической деятельности |
|||||
|
Раздел дисциплин дополнительной специализации |
||||||
|
24 |
Организационная психология как научная дисциплина |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
| 24.1. |
Организационная психология как наука |
|||||
| 24.2. |
Теории поведения человека в организации |
|||||
|
25 |
Организация как предмет организационной психологии |
49 |
45 |
2 |
2 |
З |
| 25.1. |
Организация как предмет организационной психологии. Общие понятия |
|||||
| 25.2. |
Структура организации |
|||||
| 25.3. | Реорганизация организации | |||||
| 25.4. | Управление организацией. Общие понятия | |||||
|
26 |
Организационная власть. Власть и индивид |
11 |
7 |
2 |
2 |
З |
|
27 |
Организационная культура |
24 |
18 |
2 |
4 |
З |
| 27.1. |
Организационная культура |
|||||
| 27.2. |
Организационная культура и организационный климат компании |
|||||
| 27.3. | Формирование, поддержание и изменение организационной культуры | |||||
|
28 |
Психология управления персоналом организации |
54 |
46 |
2 |
6 |
З |
| 28.1. |
Возможности и скрытый потенциал человека |
|||||
| 28.2. |
Стили управления. Влияние организационной культуры на эффективность работы |
|||||
| 28.3. | Психология и методология управления персоналом | |||||
| 28.4. | Управление персоналом на предприятии | |||||
|
29 |
Психология управления группой и коллективом |
42 |
36 |
2 |
4 |
ДЗ |
| 29.1. |
Группа в менеджменте |
|||||
| 29.2. |
Структура и динамика группы |
|||||
| 29.3. | Социально-психологические аспекты управления служебными коллективами | |||||
| 29.4. | Формирование профессиональной команды и управление ею | |||||
|
30 |
Психологическое бизнес-консультирование |
40 |
32 |
4 |
4 |
З |
| 30.1. |
Цели и задачи бизнес-консультирования |
|||||
| 30.2. |
Подбор персонала |
|||||
| 30.3. | Индивидуальный коучинг | |||||
| 30.4. | Корпоративные тренинги. Профессиональный рост сотрудников | |||||
| 30.5. |
Психологические методы повышения уровня мотивации персонала |
|||||
| 30.6. |
Методы повышения личной эффективности |
|||||
|
31 |
Психология субъекта управленческой деятельности |
85 |
79 |
2 |
4 |
ДЗ |
| 31.1. |
Перцептивные и мнемические процессы в управленческой деятельности |
|||||
| 31.2. |
Мыслительные процессы в управленческой деятельности |
|||||
| 31.3. | Регулятивные процессы в управленческой деятельности | |||||
| 31.4. |
Управленческие способности |
|||||
| 31.5. |
Формы и технологии управленческой деятельности руководителя |
|||||
|
32 |
Коммуникативные процессы в управленческой деятельности. Психология общения |
50 |
45 |
2 |
3 |
ДЗ |
| 32.1. |
Основные понятия деловых коммуникаций, делового общения |
|||||
| 32.2. |
Профессиональное общение |
|||||
| 32.3. | Средства коммуникации | |||||
| 32.4. |
Формы деловой коммуникации |
|||||
| 32.5. |
Этика и этикет деловых отношений |
|||||
|
33 |
Психология управленческих функций |
25 |
21 |
2 |
2 |
З |
| 33.1. |
Психология управленческих функций |
|||||
| 33.2. |
Психологические аспекты принятия управленческих решений |
|||||
|
34 |
Психология маркетинга и рекламы |
50 |
46 |
2 |
2 |
ДЗ |
| 34.1. |
Базовые понятия маркетинга |
|||||
| 34.2. |
Общий подход к сегментированию рынка |
|||||
| 34.3. | Методы изучения поведения потребителей | |||||
| 34.4. |
Маркетинговые исследования |
|||||
| 34.5. |
Брендинг |
|||||
| 34.6. |
Паблик рилейшнз как наука об установлении связей в обществе |
|||||
| 34.7. |
Психологические возможности рекламы в менеджменте |
|||||
|
35 |
Основы брендинга |
32 |
22 |
2 |
8 |
З |
| 35.1. |
Понятие бренда и сущность брендинга |
|||||
| 35.2. |
Стратегический бренд-менеджмент |
|||||
| 35.3. | Проектирование бренда | |||||
|
36 |
Методы разрешения конфликтных ситуаций |
39 |
31 |
4 |
4 |
ДЗ |
| 36.1. |
Классификация и причины межличностных конфликтов |
|||||
| 36.2. |
Управление конфликтами. Приёмы работы с агрессией |
|||||
| 36.3. | Модели стратегий поведения в конфликте | |||||
| 36.4. |
Понятие, причины и последствия инновационного конфликта |
|||||
| 36.5. |
Моделирование инновационных конфликтов |
|||||
| 36.6. |
Механизмы управления инновационными конфликтами |
|||||
|
37 |
Стили поведения в конфликтных ситуациях. Типы конфликтогенных личностей |
7 |
3 |
2 |
2 |
З |
|
38 |
Противодействие манипуляции |
24 |
18 |
2 |
4 |
З |
| 38.1. |
Понятие манипуляции сознанием |
|||||
| 38.2. |
Подготовительные стадии манипулятора: оформление, мишени и контакт в межличностной манипуляции |
|||||
| 38.3. | Подготовительные стадии манипулятора: инициатива, динамика и психологическое давление в межличностной манипуляции | |||||
| 38.4. |
Способы манипуляции сознанием |
|||||
| 38.5. |
Противодействие манипуляции сознанием |
|||||
|
39 |
Лидерство и командообразование |
15 |
11 |
2 |
2 |
З |
| 39.1. |
Формирование команды |
|||||
| 39.2. |
Лидерство в управленческой деятельности |
|||||
|
40 |
Основы медиации. Технологии урегулирования конфликтов |
38 |
25 |
4 |
9 |
ДЗ |
| 40.1. |
Процедура проведения и коммуникации в медиации. Коммуникация как обмен информацией |
|||||
| 40.2. |
Основные понятия и определения конфликта интересов |
|||||
| 40.3. | Сущность и модели GR-менеджмента | |||||
| 40.4. |
Теоретические основы трансактного анализа |
|||||
| 40.5. |
Сценарии жизни и жизненные позиции в трансактном анализе |
|||||
| 40.6. |
Трансактный анализ игр |
|||||
|
41 |
Организация процесса диагностики конфликтов: методология, методы, интерпретация |
22 |
14 |
2 |
6 |
З |
|
42 |
Построение эффективной коммуникации в конфликте |
15 |
9 |
2 |
4 |
З |
|
43 |
Введение. Понятие «психологический тренинг». Тренинг как групповая форма работы и обучения |
30 |
24 |
2 |
4 |
З |
| 43.1. |
Общее представление о психологическом тренинге |
|||||
| 43.2. |
Соотношение и разграничение понятий «групповая психотерапия», «групповая психокоррекция» и «групповой тренинг» |
|||||
| 43.3. | Психологические особенности тренинговой группы | |||||
| 43.4. |
Критерии классификации и основные виды тренинговых групп |
|||||
|
44 |
Теоретические основы коучинга. Этапы коучингового процесса |
29 |
25 |
2 |
2 |
ДЗ |
| 44.1. |
Коучинг как сфера деятельности |
|||||
| 44.2. |
Задачи коучинга. Функции коуча. Миссия коучинга |
|||||
| 44.3. | Характеристики, этапы и типы коучинга | |||||
| 44.4. |
Уровни слушания в коучинге |
|||||
| 44.5. |
Место коучинга среди помогающих технологий |
|||||
| 44.6. |
Глоссарий |
|||||
|
45 |
Основные навыки тренера |
19 |
15 |
2 |
2 |
З |
| 45.1. |
Основные навыки ведущего тренинговой группы |
|||||
| 45.2. |
Знания и техники, полезные ведущему тренинговой группы |
|||||
|
46 |
Особенности и технологии ведения тренинга. Методики построения |
39 |
23 |
4 |
12 |
З |
| 46.1. |
Конструирование и подготовка к тренингу |
|||||
| 46.2. |
Организационные моменты к подготовке проведения тренинга |
|||||
| 46.3. |
Технологии и методы ведения тренинга |
|||||
|
47 |
Понятие групповой динамики |
9 |
3 |
2 |
4 |
З |
| 47.1. |
Понятие групповой динамики |
|||||
| 47.2. |
Групповая динамика в тренинговой группе |
|||||
|
48 |
Виды психологических тренингов. Социально-психологический тренинг. Векторные и метафорические модели тренингов |
39 |
33 |
4 |
2 |
З |
| 48.1. |
Социально-психологический тренинг |
|||||
| 48.2. |
Виды психологических тренингов |
|||||
| 48.3. | Векторные модели тренинга | |||||
| 48.4. |
Метафорические модели тренинга |
|||||
| 48.5. |
Акмеологический тренинг программно-целевой направленности |
|||||
| 48.6. |
Системы интенсивного автоматизированного обучения |
|||||
| 48.7. |
Функции игромоделирования в развитии деятельности, личности и группы |
|||||
|
49 |
Правила построения программы тренинга |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
| 49.1. |
Правила построения программы тренинга |
|||||
| 49.2. |
Конструирование и подготовка тренинга |
|||||
|
50 |
Формы обучения взрослых. Использование в тренинге сказкотерапии, техник психодрамы, элементов гештальт-терапии и трансактного анализа |
34 |
26 |
4 |
4 |
З |
|
51 |
Ошибки и нестандартные ситуации в работе тренера |
8 |
4 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
52 |
Управление персоналом в стиле коучинга |
32 |
20 |
2 |
10 |
З |
| 52.1. |
Внедрение коучинга в организацию |
|||||
| 52.2. |
Процесс бизнес-коучинга |
|||||
|
53 |
Коучинг-технологии. Методика коучинга |
17 |
11 |
2 |
4 |
З |
| 53.1. |
Процедуры коучинга на различных этапах коуч-сессии |
|||||
| 53.2. |
Коучинг-технологии |
|||||
|
54 |
Технологии коучинга: модель РОСТ, технология Сoach-2 |
23 |
13 |
2 |
8 |
З |
|
55 |
Консультирование по вопросам социального и профессионального самоопределения личности |
54 |
48 |
2 |
4 |
З |
| 55.1. |
Консультирование по вопросам социального и профессионального самоопределения личности |
|||||
| 55.2. |
Методы и приемы консультирования по вопросам самоопределения |
|||||
| 55.3. |
Методы анализа особенностей идентичности |
|||||
|
56 |
Процедуры консультирования по проблемам ценностей, нравственных чувств, принятия решений |
21 |
13 |
2 |
6 |
З |
| 56.1. |
Процедуры консультирования по проблемам ценностей, нравственных чувств, принятия решений |
|||||
| 56.2. |
Анализ и проработка жизненных ценностей |
|||||
|
57 |
Консультирование по проблемам конфликтов в организации |
21 |
17 |
2 |
2 |
З |
| 57.1. |
Консультирование по проблемам конфликтов в организации |
|||||
| 57.2. |
Коучинг внутреннего конфликта |
|||||
|
58 |
Обучение и развитие персонала с использованием технологии коучинга |
25 |
19 |
2 |
4 |
З |
| 58.1. |
Введение. Отличительные особенности наставничества, тренинга, консультирования, терапии, менторства от коучинга |
|||||
| 58.2. |
Теории обучения |
|||||
| 58.3. |
Основные компетенции коуча |
|||||
|
59 |
Agile-коучинг и Scrum-мастерство. Фасилитация команд |
33 |
27 |
2 |
4 |
ДЗ |
|
60 |
Executive-коучинг. Коучинг первых лиц |
28 |
16 |
2 |
10 |
З |
| 60.1. |
Executive-коучинг. Коучинг первых лиц |
|||||
| 60.2. |
Коучинг первых лиц как инструмент развития |
|||||
|
61 |
Коучинг в организационном консультировании |
71 |
59 |
2 |
10 |
З |
| 61.1. |
Виды консультирования в организации. Коучинг |
|||||
| 61.2. |
Процессы, этапы и виды коучинга в организации |
|||||
| 61.3. | Процедура и инструменты коучинга | |||||
| 61.4. |
Карьерный коучинг |
|||||
| 61.5. |
Бизнес-коучинг |
|||||
| 61.6. |
Корпоративный коучинг в организации |
|||||
| 61.7. |
Коучинг для руководителей |
|||||
|
62 |
Создание психологической готовности коуча. Базовые установки коуча и коуч-техники |
24 |
16 |
2 |
6 |
З |
| 62.1. |
Коучинг как вид психологической деятельности |
|||||
| 62.2. |
Нейробиология и механизмы коучинга |
|||||
| 62.3. | Ключевые компетенции коуча | |||||
| 62.4. |
Коуч-техники и инструменты |
|||||
| 62.5. |
Коуч-техники планирования |
|||||
|
63 |
Учет групповой динамики при составлении программы группового коучинга |
27 |
17 |
2 |
8 |
З |
| 63.1. |
Ведущий тренинговой группы |
|||||
| 63.2. |
Профессионально-этические основы работы в групповом режиме |
|||||
| 63.3. | Групповая динамика в тренинговой группе | |||||
| 63.4. |
Групповой коучинг |
|||||
| 63.5. |
Роль коучинга в развитии команды |
|||||
|
64 |
Установление контакта, прояснение запроса, формирование тренинговой программы |
27 |
17 |
2 |
8 |
З |
|
Практический раздел |
||||||
|
65 |
Тренинг разрешения конфликтов |
14 |
6 |
2 |
6 |
З |
|
66 |
Коммуникативный тренинг |
21 |
11 |
2 |
8 |
З |
|
67 |
Игра-тренинг «Внутриличностные конфликты» |
13 |
3 |
2 |
8 |
З |
|
68 |
Тренинги в удаленном формате. Планирование, особенности организации и проведения. Техническое обеспечение |
9 |
3 |
2 |
4 |
З |
|
69 |
Тренинг личностного роста |
12 |
5 |
2 |
5 |
З |
|
70 |
Тренинг по взаимодействию полов |
17 |
7 |
2 |
8 |
ДЗ |
|
71 |
Тренинг на формирование уверенности в себе |
10 |
3 |
2 |
5 |
ДЗ |
|
72 |
Тренинг эмоциональной компетенции |
11 |
3 |
2 |
6 |
ДЗ |
|
73 |
Телесная терапия в рамках тренинга |
34 |
24 |
2 |
8 |
ДЗ |
| 73.1. |
Телесная терапия в рамках тренинга |
|||||
| 73.2. |
Методы работы с мышечными зажимами по В. Райху |
|||||
| 73.3. | Метод биоэнергетического анализа А. Лоуэна | |||||
| 73.4. |
Метод осознавания движения Фельденкрайза (АТМ) |
|||||
| 73.5. |
Применение метода биосинтеза Боаделла |
|||||
| 73.6. |
Методы релаксации по Э. Джекобсону и И.Г. Шульцу |
|||||
| 73.7. |
Телесно-ориентированная работа со зрительными образами: техники |
|||||
|
74 |
Особенности проведения тренингов для подростков |
19 |
2 |
2 |
15 |
З |
|
75 |
Бизнес-тренинг и тимбилдинг как форма активного обучения |
31 |
19 |
4 |
8 |
З |
|
76 |
Тренинги, направленные на развитие организаций: формирование стратегии развития компании, командообразование |
20 |
8 |
2 |
10 |
З |
| 76.1. |
Основы командного коучинга для руководителей |
|||||
| 76.2. |
Тренинг командообразования (Тимбилдинг) |
|||||
|
77 |
Стресс-менеджмент в организации |
27 |
17 |
2 |
8 |
З |
| 77.1. |
Понятие стресса. Стрессы в организации |
|||||
| 77.2. |
Управление стрессами в организации |
|||||
|
78 |
Терапия проблем, связанных с личностным развитием |
24 |
9 |
2 |
13 |
З |
|
Итоговая аттестация |
12 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
2680 |
|||||
* - по состоянию на 28 марта 2025 года
Цель курсов профессиональной переподготовки по направлению «Психолог-консультант с расширенной подготовкой по корпоративной психологии» с присвоением квалификации «Психолог-консультант. Корпоративный психолог» — дать практические навыки организации и проведения групповых тренингов и семинаров по различным темам, связанным с психологическим благополучием внутри коллектива компании.
Программа по корпоративной психологии предусматривает углублённое изучение выбранной специальности, получение всех необходимых знаний и умений для осуществления профессиональной деятельности — оказания помощи в разрешении конфликтов и улучшения коммуникации в организации.
Профессиональная переподготовка включает в себя подготовленную преподавателями-специалистами программу, которая поможет освоить не только теоретическую, но и практическую специфику курса. Для комфортного обучения из любого города Национальная академия дополнительного профессионального образования предоставляет возможность дистанционного обучения по всем направлениям переподготовки. Вы сможете проходить курсы переподготовки в любое удобное для вас время.
Дистанционный курс по корпоративной психологии включает 2680 часов обучения онлайн. По окончании курса слушатели получают диплом московского образца, а самое главное — приобретают полезные знания и навыки, которые будут незаменимы в профессиональной деятельности.
Поможем выбрать формат и обучим сотрудников актуальным знаниям. Более 750 лидеров рынка уже сотрудничают с нами
Подробнее
